迷思要靠邏輯來破解,也要靠行動來推翻


文/ 謝啟彬
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學音樂,千萬不能用的學習態度是“民族主義”
為何聽到「外國人」演奏這樣的音樂,總是覺得很對味,超Groove?
答案不是「外國人本來就比較厲害」
而是「我們聽到了掌握到好Groove的外國人」
重點不是外國人,而是可不可以掌握到好Groove?

就跟職業不職業樂手,並不表示厲害或不厲害
或是這個老師那個老師,不是老師就都教一樣或一樣會教
迷思要靠邏輯來破解,也要靠行動來推翻
我不能幫所有人破解迷思,也不能推翻所有人的迷思
但是我知道我可以,我也做得到,我也可以告訴相信的人

如果你寫作,內容全是外文資料的翻譯
那你不叫作者,至多叫翻譯
但是因為翻譯常有授權問題與能力問題
所以很多“作者‘其實都寫成編著

然而,什麼叫「作者」?就是你要提供你的「觀點」
即便學習的來源來自外文或是西方
「作者」要做的事,至少是整合與消化
然後化成有用的知識或是有效的方法

Pasted Graphic

同樣的,如果你是藝術類教師
你也要出現自己的教學方法
而不是完全照教過你的老師的方式照本宣科
或更糟的,是直接援引講義或筆記
自己都不懂自己在講什麼,自己也不會
或是表現的跟教的不一樣
別弄混了,這不是指藝術能力與教育能力上的落差

當然,因為世人總有迷思,多認為會演的一定就會教
其實能演又能教的老師,好的,不容易尋覓得到
能教不會演的老師,現實世界中也很少看到
能演不會教,以及不會演也不會教,但是還是叫做老師的
用石頭丟隨便都可以打中幾個

「作者」與「老師」的浮濫,當然不是台灣才有的現象
但是卻似乎變成了見怪不怪的常態
「寫文章的人」,應該是「提供觀點的人」
「教學生的人」,應該是「提供方法的人」



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